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Teaching Science in High School— What Is Wrong?: Scientists have not brought the methods of science to bear on the improvement of instruction.

B.F. SKINNER - HARVARD UNIVERSITY

Teaching Science in High School— What Is Wrong?: Scientists have not brought the methods of science to bear on the improvement of instruction

B.F. SKINNER (1968) Science

Science 16 February 1968:
Vol. 159. no. 3816, pp. 704 - 710
DOI: 10.1126/science.159.3816.704

Confira o texto completo em: http://www.eric.ed.gov/ERICDocs/data/ericdocs2sql/content_storage_01/0000019b/80/33/e4/95.pdf

Escola e aprendizagem da docência — processos de investigação e formação

Este livro apresenta uma análise das questões teórico-pedagógicas que permeiam tanto os processos de formação inicial e continuada dos professores quanto a investigação de tais processos. Também é descrita uma estratégia que considera a parceria universidade–escola, a escola de ensino fundamental e a pesquisa colaborativa como instâncias formadoras da docência.

Autor: Maria da G. N. Mizukami, Aline M. M. R. Reali, Cláudia R. Reyes, Elisabeth M. Martucci, Emilia F. de Lima, Regina M. S. P. Tancredi e Roseli R. de Mello
Editora: EdUFSCar/INEP
ISBN: 85-85173-70-x
Ano de publicação: 2003
Número de páginas: 203
Formato: 16X23
Peso: 0.35 Kg

Quanta Ciência há no Ensino de Ciências?

Esse livro inscreve-se no âmbito das temáticas atuais sobre ensino de Ciência, livro didático e prática docente. Destina-se principalmente a professores dos ensinos fundamental e médio, alunos de graduação e pós-graduação e demais interessados no tema, sendo um importante material de apoio aos cursos de formação inicial e continuada de professores. É resultado de um esforço coletivo de professores e pesquisadores de várias áreas de conhecimentos – Física, Química, Biologia, entre outras –, de vários estados brasileiros: Ceará, Maranhão, Mato Grosso do Sul, Minas Gerais, Pará, Paraíba, Pernambuco, Rio Grande do Sul, Santa Catarina, São Paulo e Distrito Federal, que fizeram parte do processo de avaliação do Programa Nacional do Livro Didático – PNLD (2005). Em decorrência da diversidade de formação e atuação dos autores, o livro apresenta artigos com variadas perspectivas teóricas e diferentes níveis de aprofundamento, contemplando idéias bastante plurais sobre o ensino de ciências, o livro didático e a prática docente.

Autor: Antonio Carlos Pavão e Denise de Freitas (Orgs.)
Editora: EdUFSCar
ISBN: 978-85-7600-121-8
Ano de publicação: 2008
Número de páginas: 332
Formato: 16X23
Peso: 0.500 Kg